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    招生
    金玛琅教育·小提琴集体课程火热进行中
    发布时间:2018-09-18 来源:重庆金玛琅教育 阅读:

     

    小提琴老师伍方圆

    小提琴老师伍方圆 一把小提琴,陪了她20多年,从小到大,不离不弃,像朋友,更像亲人?;还?,也换过弦,可这颗独爱小提琴的心,却从未更改。 毕业于中央音乐学院小提琴专业的伍方圆,7岁起便跟着原上海交响乐团的老师郭子开始学习小提琴。13岁考入四川音乐学院附中,师从唐鸿教授。17岁拜师小提琴教授胡惟民,19岁考入中央音乐学院随小提琴演奏家、教育家刘育熙先生学习。24岁进入北京军区政治部战友文工团工作,同年兼职亚洲唯一一支水晶器乐团体“水晶灵乐团”。 2014年底进入四川交响乐团工作,2015年加入四川省音乐家协会。

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    金玛琅•小提琴集体课上课时间

    新生班:周一,三,五(17:30-19:00)

    提高班:周二,四,六(17:30-19:00)

    金玛琅•小提琴集体课教学模式的优势


    1.促进学生的全面发展 

    2.有利于学生的身心健康 

    3.更适合普及大范围的音乐爱好者。

    通过集体课陪练与教学的方式增加课堂教学的有效性,

    提高学生对于小提琴的感受能力和记忆能力,从而进一步提升学生对小提琴的兴趣。

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    小提琴的集体课授课模式在国外被广泛利用,然而在国内还刚刚处于比较初期的发展阶段,这有历史的原因,也有一部分原因是由于小提琴的教师和学生仍存在在集体狭隘主义,强调个体类质量,认为集体课是“偷工减料”。在初学者中普及小提琴集体课教学模式,会使得这一模式的性能优势更加突出。害怕孤独是初学者共同要面临的问题。如果有一群同样年纪的孩子在课堂上,父母坐在一旁观看教学。孩子在面对老师时也不会感到紧张不安。通常情况下,一个小提琴老师使用集体模式,总可以让孩子减少或者是消弭掉学习乐器的无聊,更多体验学习音乐的乐趣,并且还可以跟小伙伴们一起齐奏和唱歌。这样可以大大增加初学者的乐趣。

     

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     4.利于教学效率提高

    将相同水平的小提琴学习者安排在同一环境中学习是可以很好地提高教学的效率。比如对于基本动作的训练,如:持琴,握弓,认五线谱,打拍子,唱乐谱等一起训练的时候既不需要教师体现出不同的差异性,又可以让学生在一起互相参照,提高学习基本技能的效率。此外,在针对一些基本练习曲目的时候,老师一遍讲授就可以让所有学生明白,学生在一起演奏也更加容易发现自己的错误并及时改正。

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    “音乐对于孩子来说,能够陶冶情操,会使他(她)成为一个感情丰富,有品味、有格调的人。孩子学琴最重要的是素质的培养,是为孩子创造一个良性循环的开始。让孩子爱生活、爱艺术、爱创造。”

     

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